Pédagogie

Pédagogie

La Mission laïque française inscrit ses orientations pédagogiques et l'activité de ses établissements dans le sillon tracé par la Loi de Refondation de l'Ecole de la République. Les enseignements proposés sont conformes aux programmes définis par le ministère français de l’Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. La Mission laïque française affirme toutefois son identité propre par un projet pédagogique décliné en objectifs et structuré autour de trois axes clairs.

L’enseignement à la Mission laïque française

Les établissements scolaires français établis hors de France, et parmi eux ceux du réseau mlfmonde, sont soumis à une procédure d’homologation par laquelle le ministère français de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche atteste la conformité des enseignements aux programmes mais aussi aux valeurs fondamentales de l’école française.

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Actualités

23 juin 2017 Actions et concoursÉtablissements Participez au Téléthon des Français de l’étranger 2017 Préparez dès à présent vos manifestation en vue du prochain Téléthon, les 8 et 9 décembre 2017.
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22 juin 2017 ParentsPédagogie La révolution numérique au service de la relation entre les établissements scolaires et les familles Julie Higounet, conseillère pédagogique Mlf Amérique du Nord, était l'invitée de la webradio de l’École supérieure de l’ESENESR
Said Saad et les élèves de CM1 de la Petite école Hydra, 2017
19 juin 2017 Actions et concoursAxe1-expression La Petite École d’Hydra à Alger récompensée au concours Paroles de Presse 2017 Des élèves de CM1 de la Petite École d'Hydra décrochent le premier prix dans la catégorie "Vidéo" du concours Paroles de presse.
Théâtre et cinéma
15 juin 2017 Axe1-expressionPartenariat Le Théâtre s’invite au cinéma ! Né du partenariat entre la Comédie-Française et Pathé Live, le dispositif « Théâtre au cinéma » fait sensation auprès du public scolaire
Dismoidixmots primaire, Djeddah, 2017
14 juin 2017 Actions et concoursAxe1-expression L’Ecole française internationale de Djeddah remporte le 1er prix du concours des dix mots Les élèves de l'Ecole française internationale de Djeddah sont les heureux lauréats du concours Dis-moi dix mots.
Jean-Christophe Deberre et Dominique Ouattara, le 7 juin 2017
12 juin 2017 ÉtablissementsInstitutionnel Rencontres en marge de l’assemblée générale de la MlCI Le président de la Mission laïque Côte d'Ivoire a été reçu en audience par la ministre ivoirienne de l'Éducation nationale le 7 juin 2017.
09 juin 2017 Actions et concours Le lycée international de Boston récompensé aux 17e Olympiades de mathématiques Elianor, élève de 1ère S au lycée international de Boston, lauréate d'un accessit aux 17e Olympiades des mathématiques.
Partenariat Lycée Molière Mlf de Villanueva de la Cañada - ESA, 2017
08 juin 2017 Axe3-autonomieÉtablissements A Madrid, un partenariat qui ouvre des perspectives d’avenir aux élèves Une collaboration fructueuse entre le Lycée Molière de Villanueva de la Cañada et l'Agence Spatiale Européenne
Les élèves de l’école Danielle Mitterrand d'Erbil s’impliquent dans le reboisement du Kurdistan d’Irak - mai 2017
05 juin 2017 Axe2-citoyennetéÉtablissements Les élèves de l’école Danielle Mitterrand d’Erbil s’impliquent dans le reboisement du Kurdistan d’Irak Un projet pluridisciplinaire lié à la littérature, à l’éducation au développement durable et à l’étude des SVT.

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Documents

  • Les lycées français de l’étranger, valeur culturelle française à soutenir dans la mondialisation

    Comment, pourquoi et pour combien de temps les lycées de l'étranger sont-ils un atout pour l'influence française dans un monde qui questionne les certitudes les mieux établies ? Constats et pistes de solutions qui ne sont pas sans faire écho aux débats hexagonaux. Par François Perret, président, et Jean-Christophe Deberre, directeur général Mai 2017

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  • L’école apprend la citoyenneté (congrès 2016)

    Image-papier du congrès annuel de la Mission laïque française, organisé en mai 2016 au Maroc autour de "L'école apprend la citoyenneté". Cette publication rend compte des échanges au travers de textes signés (Edgar Morin, Philippe Joutard, Dominique Rousseau, Paul Mathias, etc.), de transcriptions et de comptes-rendus, augmentés par des ressources accessibles sur un site web dédié : http://congres.mlfmonde.org/casablanca2016/
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  • Recueil de nouvelles 2016

    La Mission laïque française organise un concours annuel de nouvelles à destination de l’ensemble de son réseau d’établissements dans le monde ainsi que les établissements des académies partenaires. Il a pour vocation de mobiliser les élèves autour d’un projet pédagogique d’écriture. Ce concours est ouvert à la langue française (trois catégories : CM1-CM2-6e ; 5e-4e-3e et Lycée) et à la langue arabe (une catégorie : Lycée). En 2016, les modalités proposées pour le concours évoluent. Désormais, les sujets sont propres à chaque catégorie. Les élèves de la catégorie CM1-CM2-6e ont travaillé autour d’une illustration de Christian Heinrich à partir de laquelle ils se sont exercés au travail d’écriture avec la liberté d’inclure la scène de l’image dans la narration. Le sujet de la catégorie 5e-4e-3e est une phrase d’Oscar Wilde tirée du Portrait de Dorian Gray : « Il faut toujours viser la lune car même en cas d’échec on atterrit dans les étoiles ». Quant à la catégorie 2nde-1re-terminale, le thème de cette édition vient d’une citation de Socrate : « Je ne suis ni d’Athènes ni de Corinthe, je suis citoyen du monde ».
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  • Référentiel Politique documentaire

    Lorsqu’en 1996, l’Office scolaire universitaire international (OSUI) ouvre ses premiers établissements au Maroc, tout est à faire : les emprises à trouver, les bâtiments à construire ou investir, une organisation à mettre en place « ex nihilo », la première puis les rentrées suivantes à réussir. Quinze ans plus tard, le premier bilan, établi sur la naissance d’une vraie réputation, fait aussi apparaître des lacunes, notamment dans les équipements et les fonctions qu’ils hébergent. Parmi ces derniers, le CDI est un peu le parent pauvre : locaux insuffisants et inadéquats à une réelle ambition culturelle, personnel dévoué mais inégalement accompagné depuis l’origine pour accomplir sa mission, impression générale que l’information et la documentation demeurent, au contraire des instructions officielles et des objectifs affichés par l’OSUI, excentrés par rapport aux priorités : l’élève, le processus de construction de ses connaissances, son orientation et son accompagnement personnalisé. Tout se passe comme si la réussite était passée devant la culture. Comment aller plus loin sans mettre en évidence la fragilité de l’édifice ? Ce manuel de politique documentaire naît de cette urgence. Car en 2010-2011, la priorité donnée aux médiathèques scolaires de l’OSUI est à l’origine d’un véritable projet global, touchant la réhabilitation et l’aménagement de lieux nouveaux, une approche renouvelée des emplois et des personnels affectés à la documentation, une conception de la médiathèque au service du projet de l’établissement. D’une certaine façon, le diagnostic est tellement clair et rapide que l’effet de « table rase » joue positivement. Les personnels concernés se mobilisent immédiatement avec leur encadrement, le siège programme les moyens de la politique souhaitée. Il désigne Clotilde Chauvin, ex-documentaliste rattachée au CRDP d’Aix-Marseille comme chef de projet. Le document qu’elle rédige en guise de feuille de route de l’expérience montre que ce discours de la méthode la conduit elle-même à concevoir une approche complète à la fois pédagogique, didactique, technique, humaine dont on peut penser aujourd’hui qu’elle éclairera ceux des établissements qui sentent le besoin de repenser leur CDI." (Extraits de la préface de Jean-Christophe Deberre). Publication : mars 2013
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  • Référentiel Politique des langues

    La modestie des investigations au service de l’ambition du questionnement, tel est le statut des textes proposés dans ce référentiel publié en 2012, car tous montrent qu’en quelques décennies, l’apprentissage des langues à l’école a évolué profondément, et évoluera encore, de la question des compétences à acquérir en langues, vers la construction d’une compétence globale à apprendre, voir et penser, vivre, en somme avec, par les langues. Publication : avril 2012
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  • Le numérique élève réunit innove (congrès 2014)

    Dans la continuité du congrès Mlf/OSUI 2014, organisé à Saragosse sur le thème « Le numérique élève, réunit, innove », la Mlf a publié une restitution écrite, augmentée de liens et ressources permettant d’en prolonger la lecture sur le web.
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  • Recueil de nouvelles 2015

    La Mission laïque française organise un concours annuel de nouvelles à destination de l’ensemble de son réseau d’établissements dans le monde ainsi que les établissements de ses académies partenaires. Il a pour vocation de mobiliser les élèves autour d’un projet pédagogique d’écriture. En 2015, en plus de la langue française (trois catégories : 6e-5e, 4e-3e et 2nde-1re-terminale), le concours s’est ouvert à la langue arabe (deux catégories : 4e-3e et 2nde-1re-terminale). L’une des spécificités de ce concours est de proposer une formule ou une citation qui tienne lieu d’incipit et qui puisse être exploitée littérairement par des élèves d’âge très différent. C’est ainsi que le sujet de la présente édition a comme point de départ une citation de Charles Baudelaire : « Amer savoir, celui qu’on tire du voyage ! ».
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  • Le numérique : communication, citoyenneté, autonomie (congrès 2015)

    Image-papier du congrès Mlf/OSUI 2015. Dijon a réuni et mobilisé en mai 2015, près de 300 cadres et représentants des professeurs des établissements du réseau, des acteurs des académies partenaires et des grands établissements de l’Éducation nationale, des représentants des ministères des Affaires étrangères et de l’Éducation nationale. En 2014, à Saragosse, la Mlf avait fait réfléchir son réseau sur les multiples facettes de la problématique posée par le numérique dans une pédagogie et une organisation scolaire centrées sur l’élève (Congrès 2015 – Le numérique élève, innove, réunit). Le congrès de Dijon marque l’acte 2 de cette réflexion, avec comme objectif, la capacité de nos établissements à développer un projet avec le numérique. La méthode, les outils, les pratiques ont été questionnés, avec l’idée centrale que le numérique peut être le moteur d’une démarche de projet collectif. Cette brochure propose également des situations pédagogiques, des solutions éducatives, des pistes de travail où la transmission des savoirs passe par plus d’interactions, de coopération, aussi bien entre élèves qu’entre professeurs.
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