Objectifs
(1) Identifier les attendus des programmes nationaux français en vigueur et les ressources institutionnelles disponibles
(2) Expliquer la logique de progression pédagogique : des programmes à la séance, en passant par la séquence
(3) Planifier l'enseignement en élaborant des programmations annuelles et des séquences cohérentes avec les attendus de fin de cycle
(4) Scénariser des séances en intégrant des phases de mise en route, d'appropriation, d'activation et de trace écrite
(5) Différencier les pratiques pour répondre à la diversité des élèves
(6) Évaluer les apprentissages de manière formative et réguler son enseignement en conséquence
(7) Collaborer avec les pairs et les conseillers pédagogiques dans une dynamique de formation continue
Description
Les premières semaines d'exercice sont déterminantes dans la construction de l'identité professionnelle d'un enseignant. Découvrir un nouvel établissement, s'approprier les programmes français et répondre à la diversité des élèves sont autant de défis à relever.
Ce parcours accompagne les enseignants néo-recrutés dans cette prise de fonction en proposant une montée en compétences progressive, mêlant apports institutionnels, réflexion pédagogique et expérimentations de terrain. L'objectif est de construire des pratiques solides et rapidement transférables.
Les participants découvriront les attendus des programmes français et les ressources pédagogiques du Réseau mlfmonde. Ils apprendront à planifier leurs enseignements, à construire des progressions et des séquences cohérentes, puis à scénariser des séances engageantes. Une attention particulière sera portée à la différenciation pédagogique, aux élèves à besoins éducatifs particuliers, à l'évaluation des apprentissages et à l'analyse réflexive des pratiques. Le parcours développera aussi la collaboration avec les pairs et les conseillers pédagogiques.
La formation alterne regroupements, classes virtuelles, ateliers collaboratifs, études de cas, analyses de séances, productions pédagogiques et expérimentations en classe. Les échanges entre participants, les retours des formateurs et l'analyse des pratiques favorisent une appropriation progressive des outils proposés.
À l'issue du dispositif, les participants sont capables de concevoir, mettre en œuvre et réguler des séquences d'enseignement adaptées aux élèves de leur classe (dont les EBEP), en mobilisant les ressources et outils du réseau mlfmonde, dans une posture réflexive et collaborative.
Lieu / modalité
En présentiel, au Lycée international Jean Mermoz, à Cocody
Dates, heures, durée
Hybride : Cette formule alterne présentiel au CDP et distanciel afin de combiner échanges, pratique et continuité pédagogique. Le présentiel permet l'approfondissement, le travail en groupe et l'accompagnement personnalisé, tandis que le distanciel offre souplesse et maintien des apprentissages.
Le parcours se déroule en plusieurs rendez-vous sur l'année pour progresser par étapes, consolider les acquis et maintenir une dynamique régulière, avec apports théoriques, échanges et exercices ciblés.
Dates en présentiel, au CDP : 28 août 2026 - 09 septembre 2026 - 23 septembre 2026 - 07 octobre 2026 - 04 novembre 2026
Dates en distanciel : 30 juin 2026 - 18 novembre 2026 - 02 décembre 2026 - 06 janvier 2027 - 26 janvier 2027 - 17 février 2027
Modalités d'inscription
Pour vous inscrire, rien de plus simple :
- Si vous faites partie du réseau MLCI, n’hésitez pas à contacter votre direction.
- Si votre établissement est extérieur au réseau MLCI, vous pouvez nous écrire à l’adresse suivante : abidjan@cdp.mlfmonde.org
Formateur(s)
Lidia JIMÉNEZ
Professeure détachée de l’Éducation nationale française depuis 2009, Lidia Jiménez est en poste au Lycée international Jean-Mermoz depuis 2014. Titulaire d’un Master MEEF en Pratique et ingénierie de la formation, elle accompagne depuis de nombreuses années ses collègues dans les domaines de la pédagogie des langues, de la pédagogie de projet ainsi que sur des thématiques transdisciplinaires telles que la planification. Convaincue que la formation des adultes repose sur un échange constructif et un enrichissement mutuel, elle place la collaboration et le partage d’expériences au cœur de ses pratiques professionnelles.