Mission laïque française

Découvrir de nouveaux récits en autonomie en maternelle

Dans le cadre des Rencontres #MlfNumérique, des professeurs du lycée français Molière de Saragosse ont accepté d'ouvrir leurs classes pour partager leurs pratiques pédagogiques.

Genèse de l'action

  • Utilisation d’iPads pour écouter en autonomie des nouveaux récits en lien avec le projet Afrique.
  • Garder une trace de sa construction à l’aide de briques Lego.
  • Carnet de mots

Objectifs poursuivis

  • Remémorer, mieux comprendre des récits connus (atelier iPad)
  • Expliquer sa construction à l’aide d’une image (Lego)
  • Reconnaître les mots et l’initiale pour coller dans le carnet de mots (partie abécédaire)

Déroulement de l'action

Une première partie en classe entière termine une séance de Narramus avec vidéoprojecteur. Les élèves en demi-groupe sont répartis par groupes en ateliers tournants (iPads/construction). L’autre moitié de classe est partie avec l’ATSEM pour faire du langage dans une autre salle.

Trois ateliers

– Atelier tablette

L’élève choisit l’application QR-Code et scanne le QR-Code collé sur le livre pour la mise en marche de l’écoute.

Il écoute une histoire en tournant les pages du livre au signal sonore.

– Construction et photo

L’élève réalise une construction en relation avec le projet Afrique (case, baobab…) avec des briques Lego.

Il choisit sur l’iPad l’application appareil photo et va chercher son étiquette prénom.

Il photographie sa construction avec son étiquette prénom.

Il explique sa construction avec l’image.

– Carnet de mots (papier)

L’élève entoure l’article et le nom pour chaque animal de sa liste (image, 3 écritures).

Il colorie l’initiale du nom en majuscule.

Il colle le mot dans son cahier de mots dans la partie abécédaire (repérage alphabétique).

Conditions de réussite de l'action

  • Wifi opérationnel
  • Consignes claires de la part de l’enseignant
  • Demi-groupe pour personnaliser le travail
  • Des élèves déjà assez autonomes pour leur âge

Apports de l'action pour les élèves

  • Autonomie
  • Écoute en français ayant un support papier
  • Acquisition de compétences avec les tablettes
  • Garder une trace de son travail
  • Parler face à un public
  • Valorisation du travail des élèves et de leur créativité

Apports de l'action pour l'équipe éducative

  • Mutualisation et partage QR-Codes et images
  • Démystification du numérique
  • Incitation à travailler avec le numérique

Témoignages des acteurs du projet

Atelier QR-Codes : on voit ceux qui trouvent eux même des solutions au problème intuitivement, et d‘autres qui n’osent pas encore et ont recourt à l’adulte. Ils prennent plaisir à écouter et regarder les illustrations.

Photo construction : ils prennent plaisir, ils savent faire la photo mais le choix de position, distance, la mise au point pour prendre correctement leur construction a entraîné une séance suivante afin de revoir les plans possibles pour photographier correctement.

Carnet de mots : les élèves ont acquis déjà une grande autonomie pour travailler sur le cahier et trouver l’initiale sans difficulté.

Liens utiles

Mise en ligne de captations sonores : https://soundcloud.com

Générateur de QR-Codes : https://fr.qr-code-generator.com

Remarques

La création d’un compte sur Soundcloud est nécessaire pour héberger les enregistrements (livres) pour obtenir une URL et créer un QR-Code. Soundcloud permet 3 heures d’enregistrements gratuites, ces fichiers audios sont privés (accès seulement grâce aux QR-Codes).


Reportage sur l’usage des tablettes au lycée français Molière de Saragosse par Antena Aragó (chaîne de télévision régionale) :